研究不同国家、民族和地区的教育的学科。通过比较不同的教育制度，探讨教育的共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行预测，以便根据本国的条件进行取长补短，为提高教育质量服务。
1、 作者认为应用于比较教育研究中的“比较”是一种思维的过程、思维的方式，而不是一种具体的研究方法。
2、 我国比较教育学科的发展时期主要是改革开放以来的30年。
3、 全球化时代对教育进而对比较教育提出了时代性要求，比较教育对此必须做出反应。
4、 在比较教育学科身份及其身份认同的热烈探讨中，学科特征是还其本性的关键。
5、 比较教育学科理论问题仍是一个颇具挑战性的论题。
6、 比较教育研究的科学性，在很大程度上取决于其方法论理论基础和实践运用的科学性。
7、 经合组织的比萨测试显示，从全国的比较教育程度而言，智利的学校体系属全拉美最不错的。
8、 质的研究方法在国外zxzidian.com的比较教育研究中应用很多，而在我国的应用尚不普遍。
9
