一、用游戏激发孩子兴趣孩子对自己感兴趣的事情，可以一干就是一个来小时，而不感兴趣的则怎么也不起劲。
在给孩子安排活动时，激发孩子的兴趣很重要。
家长可以借鉴幼儿园课堂的做法，给孩子准备具体形象吸引人的材料，并创设符合幼儿年龄特点的游戏情境。
在给孩子安排游戏时，要注意游戏难度要适合孩子的水平，让孩子既能体验快乐又要感受挑战。
如果游戏超过了孩子所能完成的范围，即使再有趣也不能吸引他们的注意;如果游戏太容易，对孩子没有挑战性，孩子也不会感兴趣，不能集中注意力。
二、给孩子营造安静的环境孩子的注意力容易因新的刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。
家长可排除各种可能分散孩子注意力的因素，为孩子创造安静的游戏环境。
比如，家长可以给孩子安排一个固定的游戏角，让糖果等可能吸引孩子注意力的东西远离孩子的视线。
在与孩子游戏时，家长应注意观察孩子，适时地对孩子提出适当的要求。
比如，当孩子在专心致志地做某件事情时，家长不要随意地去打扰孩子。
若这时家长一会儿让孩子去吃水果，一会儿又问他饿了没，孩子的活动被家长打断多次，时间一长，自然无法集中注意力。
三、让孩子有规律地生活孩子一天的生活节奏和活动时间都会影响到他的注意力。
所以安排好孩子的生活作息很重要。
吃饭、睡觉、游戏、运动，看绘本，每天安排好每个活动的时间，如没有意外的话尽量不去打乱一天的安排。
比如每天饭后“工作”半小时。
我说的“工作”其实就是让她玩游戏。
我会告诉她，宝宝要像妈妈一样工作了，宝宝也要像妈妈一样认真地去完成。
当她完成自己的“工作”时，我会鼓励她：“宝宝工作完成得很好，很棒!”每到“工作”时间，孩子都会很专注。
三、别强求孩子专注一件事如果孩子在做一件事情的时候注意力不集中了，家长不要强制孩子一定要专注。
注意力不是一朝一夕能够培养的。
当孩子注意力分散时，可以适时地转移孩子的兴趣点。
比如画画，因为他喜欢画画，可以画上一个钟头。
都不厌倦。
同时，家长还可以强化孩子的兴趣点。
比如孩子喜欢飞机，就给他多安排些和飞机有关的游戏。
孩子的注意力会在这些他感兴趣的事情中慢慢培养起来。
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家,我们崇尚快乐读书.我们的读书口号是“在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长.”这次学校开展亲子读书活动以来,我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究,还抽空学习了许多家教方面的书籍.在亲子阅读中,我们不断总结读书的经验,形成了一些适合我们家庭的读书方法.一是固定读书时间.我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间,在这个时段里,孩子已完成当日的作业、预习完功课,家长做完了家里的杂务,关闭电视和电脑,全家一起漫步在书中,享受读书的快乐.二是选择读书姿势.我们采取了“依偎”的亲子方式,在舒适的床上或沙发上,让孩子依偎着家长,家长用手揽着孩子,不时摸摸孩子的头,拍拍孩子的小脸蛋,营造具有浓郁亲情的读书氛围.三是注意读书的语调.我们在为孩子读书时,避免平和的语调,注意富有表情地朗读,放慢阅读节奏.四是做好导读准备.根据孩子的读书水平,将全书划分精读、选读、略读的不同区域,重点为孩子阅读书中的精华内容,因为阅读时间不长,还要注意编排,阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来.吊足孩子的胃口,增加读书的趣味性.“行万里路,读万卷书.”读书就是和智者对话,读书是心灵的旅行.我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书,亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯.以后我们会不断改进方式方法,进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情,使孩子们与书为友,与书为伴,在读书中健康快乐地成长.亲子共读心得（2）：读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩.由于工作原因,平时对孩子关心的很少,但是自从一小发出亲子共读倡议以来,我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福.以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感.孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系.在孩子阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册等.二、不易对孩子的阅读过程管得太死.好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本.对此,家长不必过多地去管它.通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了.因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志.三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境.阅读是一种求知行为,也是一种享受.因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般来说,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久.”
小学生应养成的十个良好的学习习惯 素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。
然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。
为什么
没抓住本质。
什么是素质教育
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。
人的品格和技能是不可见的，只于其人的行为中见之。
人的行为和活动是多样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。
什么是习惯
习惯就是一系列动作的程序化、自动化。
怎样才能程序化、自动化
习惯成自然。
我们走路，为什么总是先迈左脚，后迈右脚，两条胳臂随之摆动
我们说话，为什么总是先说一句，后说一句，一直连贯的说下去，把心里想的意思明白告诉别人
因为我们从小就习惯了走路，习惯了说话，而且成自然了。
什么叫成自然，就是不必故意费心用力，仿佛本来就应该那样。
就象计算机程序，只要你一点击，它便会自动运行下去，想停也停不了。
走路、说话是我们最需要的两种基本能力。
推而广之，无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的程度，才算我们有哪种能力；无论哪一种品格，要达到了习惯成自然的程度，才算我们有哪种品格。
不达到习惯成自然的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。
一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。
我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。
我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。
养成习惯，换个说法，就是教育。
教育归根结底是培养习惯。
那么小学生应养成的哪些良好的习惯
阅读习惯 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。
阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。
阅读又可分默读、朗读、背诵等。
默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。
书写习惯 从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。
书写不仅指写字，更指作文。
低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。
记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
思考习惯 思考是人学习书本和自身体验的主要形式。
只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。
思考是人生进步的阶梯。
低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能。
孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。
对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。
如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。
定计划的习惯 凡事预则利、不预则废。
后进生毛(bìng)都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
大事做不来，小事赶快做的习惯 这也是非常要紧的一个习惯。
大的目标够不到，赶快定小的目标。
难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。
人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。
按时完成作业的习惯 上课认真听讲的习惯 适应老师的习惯 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。
认真的习惯 每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。
分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。
总结的习惯 根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。
两岁是孩子的第一逆反期。
那么，三岁宝宝的家长如何施教呢
现代科学研究表明，孩子的非智力心理素质建设应该成为家
庭教育的重要组成部分。
家长应该多注意一下这个时期的孩子的表现了。
作为家长，最大的愿望就是希望孩子未来的人生幸福美满。
对于美满幸福的定义可以用六个字概括：成功、健康、自在。
怎样帮助孩子取得人生的成功呢
进行智力开发是当今家长普遍的尝试。
关于成功，有过这样一个公式：成功=能力 机会。
在这里，能力指的是一个人的主观条件，机会指这个人所处的社会客观条件。
不同的人对于能力可能有不同的定义。
总体来讲，一个人的能力是由智力能力和非智力能力两部分组成的。
情商是衡量人非智力能力的重要指标。
幼儿教育中国目前的家庭教育往往重视智力因素的开发和培养，而忽视非智力因素对孩子未来成功与命运的影响。
也就是说，我们缺乏全面发展的家庭教育。
那么，什么是智力呢
智力就是我们观察、认识社会、利用经验和知识解决各种问题的能力，包括观察能力、判断能力、逻辑推理能力、思考能力等等。
这种能力家长都比较重视开发，有些人从胎教就开始了。
然而，智商提高了，是不是一定意味着人生的成功呢
似乎不是这样。
一个运动员技术很好，但如果心理素质不好，临场紧张，承受不了压力及比赛过程中的种种曲折和挫折，就无法发挥出自己的水平，取得好成绩。
亲子教育情商教育与成功人生人类一直重视智力的发展，并且有了衡量智力的测试系统──智商；现代科学的研究成果表明，在智商以外，还存在着另一个应该重视的参照元素———情商。
情商反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握心理平衡的能力。
科学家们经过各种测验和考察，证明了情商比智商对人更重要，它在更大程度上决定了一个人的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至包括他的事业。
专家们把能够坚持下来得到两块软糖的和不能坚持下来只得到一块软糖的孩子分为两组，对他们进行了长期的跟踪调查。
结果发现，那些只得到一块糖的孩子普遍没有得到两块糖的孩子成功。
也就是说，凡是小时候缺乏控制力，情商弱一点的孩子，长大以后不管智商如何，在人生中都不太容易成功。
这项研究引发了社会对情商教育的重视。
亲子网聪明的家长从小就应培养孩子知道什么该做，什么不该做；还知道什么做法能够成功，能够得到奖励，在竞赛中能够得分。
许多家长总是过多地重视孩子的生活是否优越，是不是很聪明，可是孩子把握人生、控制自己的能力往往被忽略了。
家长们把决定一个人婚姻、工作、人际关系、事业的主要部分忽略了，这不是很可惜吗
自己跌倒自己爬起来一位成功人士曾经这样讲过：一生中印象最深的一句话是母亲给我的，叫“自己跌倒自己爬起来”。
小时候每次跌倒了，妈妈就说，自己跌倒自己爬起来。
这个声音成了他人生中的一个警句，一个格言，成为生命的本能反应。
在以后的人生中无论遇到什么困难与挫折，这种心理逻辑都会起作用。
这就启发我们，人在幼年时特别容易接受简单逻辑、简单说法的暗示，进而会形成一个影响他终生的心理素质。
所以，在重视家庭教育的同时，也没有必要把家庭教育看得特别复杂，往往家长的一个简单动作、一句简单的话语就能影响孩子一生。
亲子教育幼儿教育小编总结 ：我们的家庭教育应该提出明确的口号，重视非智力心理素质的开发，重视情商教育。
这对于独生子女尤为重要。
家长们在本着这个宗旨来说对孩子还是有一定的作用能力的。
让孩子享受在其中。
三岁宝宝有哪些需要特别注意的来自费尔教育
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